Dita de maig.
Dossier del treball. (Complet a picasa)
Hui primer diumenge de maig tots celebrarem el dia de les mares, o de les avies perquè al cap i a la fí totes mereixen un gran detall que és FELICITAR-LES!
Poema a la mare.(Traficantes de sueños)
Dir que m'has estimat i m'estimes
Dir que m'has educat i m'eduques
Dir que m'has perdonat i em perdones
Dir que m'has entés i m'entens
Dir que m'has donat i que em dones
Dir que t'has preocupat i et preocupes
Dir que sempre has estat i que sempre estarás
Es dir-te,senzillament,mare meva,que no hi ha ningú com tu. Extret del bloc Bibliopoemes
Al nostre centre també van preparar els alumnes un xicotet detall per a les mares; quest consistia en una targeta on anava aquest bonic poema i una foto del xiquet/a, a banda d'això cadascú va dibuixar a la seva mare amb molt bons ulls, uns ulls de petits ratolins que ho veuen tot d'una forma especial i aquest va ser el resultat.
Com que ja estem a la primavera i el bon temps s'ha deixat veure almenys uns dies al final d'aquest trimestre, al cicle de infantil van concloure el projecte de "La granja" amb una excursió a Escola Natura Granjalandia.
GRANJALANDIA va ser el lloc escollit enguany, un lloc molt bonic i molt ben organitzat on els xiquets i xiquetes van poder gaudir de cuidar dels animals, pujar a cavall, fer pa, jugar i participar en jocs cooperatius que van fer d'aquesta visita un dia inoblidable per a ells/es, vos assegure que repetirem l'experiència.
Dossier del nostre projecte:
Àngel Daban canta, conta i descobrix...els animals de la granja
Tu tries el color:
Recursos per imprimir.
Countryside Coloring Sheets
LLIBRET ANIMALS DE GRANJA. Brichi
Projecte Les vaques (P3) - Exemple. Idees Magistrals
LA GRANJA. Bego Avila
Animales de la GranjaManualidades, Actividades Infantilesy Educación Preescolar
Descobrint...
Joc del JClic: Els animals de la Granja

Que si sí, que si no, que si sí, que si no, però si passa el tren perquè no agafar-lo? Així que el meu bloc participa i només fer la inscripció ja m'ha pujat la bilirrubina!!!!!! estic contentisssssiiiimmmma de participar a EDUBLOGS. SORT COMPANYS I COMPANYES!!!!! ES UN PLAER COMPARTIR AQUESTA NOVA EXPERIÈNCIA.
Dimarts de matí Jarno va arribar a l'escola amb una caixeta de color roig, tots els xiquets cridaven és una tortuga, jo pensant no pot ser (no li havia dit res a la seva mare però...) doncs bé Jarno va pensar, si Claudia havia dut un conillet i ell a casa seva tenia una preciosa tortuga perquè no havia de dur-la.
Així que la tortugueta va arribar a l'escola i el xiquet ens la va presentar i tots la van tocar i observar (mentre jo pregava perquè sobrevisquera al dia que li esperava), a la fi la van ficar a una caixeta i clar hi ha que menjar, doncs que casualitat que era el dia de la fruita i li van donar poma i aigua i bé tot un dia per recordar. Sobre tot si aquestos animalets poguesen parlar... així que la tortugueta va resistir com una valenta.
Ací vos deixe un xicotet reportatge fotogràfic.
El projecte de la granja el van iniciar a l’inici del mes d’abril, amb una pluja de coneixements que ni el mateix granger en tindria tants.
Guix en mà i tots disposats a esprémer el cap per esbrinar tot allò que hi hauria a la granja. Les idees anaven sortint i a vegades et toca mantindre la compostura de les coses tan gracioses que diuen! El cas va ser que a la pissarra vaig començar fent alguns traços i ells i elles havien d’endevinar que era aquell dibuix, idees de tota mena, però al final va aparèixer la granja.
Per suposat la impulsivitat no es pot aguantar, però a poc a poc recordem que cal aixecar la mà i anem escrivint tot allò que sabem sobre la granja:
Tots - a la granja hi ha animals Jo – lleons i girafes i ...
Tots – nooooooooooooooo
Ainhoa – vaca
Jo – però quantes potes dibuixe? Tots conten fins a quatre.
Álvaro – ovella, (em diu les potes que he de dibuixar)
Saúl – porc, (de color rosa aclareix) i també em diu les potes que he de dibuixar. Vicente – pato (la traduïm al valència “ànec”), i li pregunte per les potes, la qual cosa em contesta que no en te.
Per darrere Natàlia tota afanada li replica que si que en té, ell amb cara de sorpresa, i Álvaro també li diu que si que en té. Alguns companys callen i altres estan a favor de la proposta de Natàlia.
Jo – Vicente perquè penses que no tenen potes?
Vicente – per que tenen ales i plomes. Naiara, i altres amics li diuen que en tenen dos, els altres callen i esperen el resultat... Li dibuixe 2 potes i lis explique una mica com són (encara que després a la pissarra màgica els veuriem).
Marc – una gallina Altres repliquen i el pollastre...
Claudia – conillet. Els amics diuen que Claudia en te molts.
Jo – Com?
Claudia – el meu pare en té molts.
jo - On estan? Claudia – a la casa.
Jo – però dins de casa, es giten amb tu? Claudia – no fora en una granja. Mira quina casualitat, li direm al pare que ens deixe un per veure’l!
Continuem esbrinant coses:
Saúl – hi ha un home
Jo – i que fa?
Saúl – granar
Jo – i que grana?
Saúl – la caca dels animals.
Jo – i com li diuen?
Pensen, però no acaba d’arribar l’idea. Done una pisteta .... és una paraula que s’assembla molt a granja.... Tots granger (a ple pulmó).
Álvaro recomana que faça corralets per que no s’escapen els animals.
Jo – com els faig? Alguns expliquen que redons, altres que grans...
Raúl – i també hi ha un tractor (com el del meu iaio) Dibuixem el tractor després de descriure’ns Raúl com era i ja tenim de tot un poquet per formar la nostra granja.
Al dia següent tot el que havien dit, ho van reflectir amb imatges (reials, no els meus humils dibuixos) i van enviar una noteta a les famílies perque ens deixaren tot allò que tingueren referit a la granja. Altra cosa no però col·laboració la que faça falta (i més). I ací vos deixe una xicoteta mostra del nostre projecte.
Ahir dilluns i arrel a un grup de treball que duem en marxa, el cefire d’Elda va convocar una ponent de luxe l’antropòloga i educadora social Berta Milán. Aquesta ponent va parlar sobre la importància de la cultura per als xiquets i de l’adquisició d’una identitat i necessitat de pertinença a una cultura i a una tradició. Al voltant de frases com:
“Els significats no poden donar-se o transmetre’s, sinó que han d’adquirir-se”
“La cultura la heretem i es molt important l’herència...”
“Els xiquets/es han de tindre clar els arrels i l’escola és un element cohesionador...”
“Som únics en cada població i les tradicions i la cultura hem de conservar-la...”
Així mateix van parlar sobre el treball per projectes dins d’aquest tema i com incloure i anar enllaçant continguts a poc a poc que va desenvolupant-se dins d’un mateix treball. Un dels tants exemples que ens va recomanar, va ser si treballarem els llocs del meu poble; que els xiquets sortiren a fer fotos amb les famílies, d’aquestes extraure les diferencies amb altres fotos d’altres anys, com podem observar les estacions passar al llarg d’un any en un arbre concret, crear itineraris, i a poc a poc anar construint una visió sobre l’espai on el xiquet es desenvolupa i així enllaçar i enllaçar amb tot alló que poguem o que els xiquets tinguen curiositat per saber ja que ells també són una gran font al desenvolupament dels projectes.